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被专家评为6大“毁娃”教育法,很多家长都在做,看看你占了几条

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发表于 2017-9-20 10:04:04 | 只看该作者 |只看大图 回帖奖励 |正序浏览 |阅读模式 来自: 四川成都
家长都希望“望子成龙,望女成凤”,于是在教育孩子方面“猛下功夫”,然而很多时候你“想当然”的做法,事实上是错误,而且错得非常离谱,无意中在“戳伤”孩子,其中有3位权威家庭问题专家指出,以下6大育儿“硬伤”,是家长常犯的,看看你占了几条?
( s" @2 ^% V+ s7 p* j1、回避性教育+ f! o% D9 ^) S7 V! d3 a
视“性教育”如洪水猛兽,不让孩子接受性教育,这是中国父母常犯的一种错误。孩子到了一定的年龄,逐渐对性产生了一些问题。比如妹妹会问到,“我也要像哥哥一样站着尿尿!”、“妈妈,我是从哪里来的?”
, h$ c/ O% m, r
" Y8 l/ ]% p  N, m家长不应该对性问题躲躲闪闪,因为孩子总会长大,正确回答孩子的性问题,对孩子进行正确的性教育,对孩子成长的作用是不言而喻的,就不会出现那么多孩子被“性侵”问题。
# S' [1 |. s/ r8 F) T  v, U/ F开始性教育的最佳年龄是3-5岁,可以根据孩子的好奇心来诱导他。在帮孩子洗澡时,可以教他认识自己的身体,等到孩子进入青春期时,家长不仅要把性的消极面告诉孩子如艾滋病,未成年怀孕,童年性骚扰等以告诫孩子,同时,也应当灌输一种完美的性观念:爸爸爱妈妈,妈妈爱爸爸,才生活在一起,最后生下你,只有长大以后才能完全懂得。
- l9 K% d- r* i6 f) J2、一味溺爱
4 h" _! q) O/ Q. M6 w溺爱也是家长常犯的错误,尤其是家中的独身子女,作为父母,一味的溺爱孩子,放纵孩子的一切欲望和要求,就是告诉孩子一切的欲望是合理的,社会都该满足,然而孩子会变得自私自利、骄横乖张,不懂得为他人着想,不懂得宽容,性格骄横目中无人。
; a7 ^0 N4 T4 e1 h前苏联教育家马卡连柯说过一段经典的话:“一切都给孩子,牺牲一切,甚至牺牲自己的幸福,这是父母给孩子的最可怕的礼物。”宠爱孩子要有度,不能盲目满足孩子所有的要求。- R5 G2 |9 J+ J2 u2 p  v7 C

! W' R' ]  i  A% X, F) j8 Z3、只养孩子不教育( i5 U$ x# Q$ W; p  e
很多家长可能只注重养孩子,并不注重教孩子,这样子是不对的,其实,养育孩子,重点是育,而不是养。家长下班在家时,要多和孩子聊聊学校发生的事情,了解孩子的爱好兴趣,谈谈自己的见闻与见解,帮助孩子分析事情对与错,更重要的是,家长自身做好榜样,以此来影响孩子往好的方面发展。
) N2 n& [0 P5 O5 J, s3 l/ d+ {! t4、物质作奖励
9 o" R9 Z6 c. _) n+ k一些家长会采取物质奖励的方法激励孩子:你考试考到90分,我就奖励玩具车;你考进全校50名,我就奖励一部ipad……
8 |6 N  k+ R% l& C+ s. _2 ]" j& o& X然而过度的物质奖励,会让孩子变得唯利是图,把学习成绩当交易,并不会自主去学习。4 E/ B) q) T' a3 D% ]4 T( P
物质奖励就是洪水猛兽吗?其实如果方法得当,物质奖励还是有一定积极功效的,当孩子不敢或不愿尝试的新技能时,家长可用物质奖励刺激孩子,但需要提醒的是:物质奖励不宜过大,否则不断加码,家长很难收场。随着年龄的增长,应逐步增加精神激励,比如多表扬、赞美。' i4 s9 o3 N- F6 m% ]- l
5、过度保护孩子1 K& _  A. d7 Q" V% o
一些家长过于小心,以为是在保护孩子不受伤害,于是不让孩子干这做那,从小到大,凡事都是家长一手包办,可这种并不是在“保护”孩子,而且是在害了孩子,孩子没有真正体会到自己的价值存在,缺乏独立自主能力和创造能力,心理承受能力差,遇到困难,无人帮忙时,易变得沮丧、无助。所以有时候还是需要孩子自己去面对一切,那样孩子才能真正的成长起来。0 L- a5 G; f- m2 z+ u2 ^% C
% u4 n, V6 Y1 h# E
6、经常体罚孩子
; u+ H; U' S" X: I( j孩子没有达到家长的要求,或者孩子不听话,有些家长常常体罚孩子,认为“棍棒下出孝子”。
. p5 u" p# ~$ D然而经常体罚孩子,不仅损害孩子的自尊心,使孩子产生对立的情绪、叛逆心理,故意与你作对,而且孩子也会潜移默化,学会你的暴脾气,以后解决事情,也是“以暴制暴”。 与其打骂,倒不如言传身教。家长在家不妨多把时间用在看书上,用家庭氛围让他们知道要努力学习。
& h- T; ?1 \, ?4 _1 o每天10分钟宝宝养育知识跟我学,微信搜索关注家有宝宝网,60分精力做100分妈妈。/ ]: r, p# i- X* i, k
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