|
|
哎呀,你听说了吗?前几天云南有个8岁的小学生被老师用戒尺打破了头,这事儿闹得可大了!
2 p" K! }# z: j5 |! C7 F" b" K0 ^
" H4 T% |# H- E+ v8 z" U$ C, b+ K那天晚上,我刷微博刷到了这个新闻,点进去一看,好家伙,热搜都爆了!原来是那个小孩在学校被老师打了,头上还流着血呢!你说这老师怎么下得去手啊?
从视频中可以看出,当天这名学生正在认真交卷,可能是因为书包的压力,试卷不幸出现了破损。正好对上老师阴郁的眼神,这个学生吓的瑟瑟发抖。然而老师并没有选择以理性对话的方式来解决问题,而是毫不留情地拿起了手边的戒尺,对学生进行了惩罚。
+ W$ @+ e* ?) Z! Y
# G8 b2 T! A' u3 G7 ^让人震惊的是,老师先是狠狠的打学生的手,第一次的抽打并没有平息她的怒火,转而再次无情地抽击着学生的头部。3 Y" c0 z1 S* x9 v
+ l$ u% w4 w: }0 X7 k* S
这下力度特别大,直接将学生的头打出了明显的包,还有血迹渗出来。3 f+ P- q V# D, m9 s. C2 E1 ^
: b* G Y* r( t$ {) i当天男孩被数学老师用戒尺打破头后送到医院治疗,缝了两针。
: }( a) c( ]8 F1 x& z; j& e" f* [) D! Z2 j7 s8 w' w& o
家长见到男孩时候,男孩半边脸上,衣襟上都是血,吓得一直在哭。0 T4 w. B( i0 c5 o) v' \
4 G) e4 \) t" C$ G
据家长介绍,孩子今年八岁,读三年级,仅仅三年级的学生,就被老师打的头破血流,那对孩子心理留下多大的阴影!希望老师能够向孩子及家长道歉!
: h: s% V! T2 a- ]2 Q0 K' X/ L% `, g. ~; f, r! \7 Y- z" I
通过这一事件的曝光,也让更多的人对这起事件给高度的关注,纷纷表示对老师的这一行为感到愤慨与不满。
网友:这伤口,隐约看着都好恐怖。老师,何等神圣的称呼?- U- F: ^) d# A! w1 e* B' x( Q
( @. }! x# t4 o
网友:老师,这个职业,何等神圣,没有耐心,可以改行,孩子不是这样教的!
; \8 z: y4 ^/ g0 e
9 o/ l. ?: D' O1 w1 s6 ?8 ]网友:这个老师应该判刑,拿学生的身体当把子练,对他人人身攻击伤害学生心理健康,这种老师是个罪恶!% F& J% ^7 l3 v
) J5 e/ f# N- \事情发生后,家长报了警,校长和班主任一起去医院了解了情况,对家长和孩子都做了道歉,并表示说会对老师严肃处理!同时,会泽县东风小学所属的古城派出所接到家长报警后也介入处理。
7 _6 H, \3 O! E: u, B+ E2 O4 g6 }$ }- B* o3 e7 j
会泽县教育体育局对此事高度重视,迅速展开调查。经过核实,确认了男孩的头部伤势是由老师用戒尺打所致。
3 U4 d$ R) @+ N4 E% v- F
. L* R- \- B) q$ z. a涉事教师的行为严重违反了师德规范和教育法规,损害了学生的身心健康。为确保师生权益,教育部门决定对涉事教师进行严肃处理。吓得人都不敢把孩子交给老师了。
25日深夜,会泽县教育体局发布情况通报称:对孩子受伤表示道歉,并承诺将加强教师职业道德教育,该局根据规定将对涉事老师进行严肃处理,严防类似事件再次发生。
26日,记者联系了会泽县教育体育局了解对涉事教师的处理结果,但多个科室人员表示对此事不清楚,需联系该局办公室,但办公室电话一直无人接听。! R- S" l6 z2 {+ l6 c
# L j' i( \' e% p看到这里,我不禁想说的是,作为一名教育工作者,应该以身作则,用爱心和耐心去教育学生,而不是用暴力和惩罚。这样的教育方式不仅会伤害学生的身体和心理,还会影响他们的成长和发展。: a! j- C4 _, Q% f
( S, `( W6 l& {8 j; d9 W1 ~- q
这件事情给我们敲响了警钟,作为教育工作者,应该以身作则,尊重每一个学生,而不是用暴力解决问题。我们应该加强对老师的培训和教育,提高他们的职业素养和道德水平,让他们真正成为孩子们的引路人。, A: {, ~% [. e F0 v
+ m) Z2 i7 L, v$ T3 Q让教育更加人性化、科学化。只有这样,才能真正培养出德智体美劳全面发展的优秀人才。
! _: k/ L! c& o2 a
$ N/ \+ p. W, b$ H, s( v7 z5 h同时,我们也要呼吁社会各界共同关注校园安全问题,加强校园安全管理,确保每一个孩子的身心健康和安全。让孩子们在一个和谐、安全的环境中茁壮成长,也希望所有的教育工作者能够牢记自己的职责和使命,用心去关爱每一个学生。
/ ?# r2 S# c) c7 C( x
8 [- e8 M, i3 Z" r$ f. e |
|